我当班主任的感悟
摘 要：班主任是联通学生与家庭、学校、其他教育工作者的纽带，是德育工作的实施者，是学生全面发展的主导者。结合多年班主任工作经验，感悟到做好班主任工作，必须树立以下几种&ldqu;意识&rdqu;。
关键词：班主任;教育;意识
班主任对学生了解相对比较全面，班主任要善于捕捉学生在学习、纪律、卫生等方面的优点，特别是那些在一般人眼里或许是微不足道的优点，班主任要不失时机地进行适当&ldqu;放大&rdqu;表扬。这既是对当事学生的一种激励，又是对其他学生的一种导向。对于学生微小错误，班主任不能姑息迁就，放任纵容，因为&ldqu;蚁穴溃堤&rdqu;。班主任在对学生单独教育时，要把学生所犯错误的严重后果进行&ldqu;放大&rdqu;，给学生讲清楚，使学生及时醒悟，做到&ldqu;履霜坚冰至&rdqu;的预防教育。
学生的内心世界是丰富多彩的，而社会生活是复杂多变的，学生成长无不受社会影响。许多能够表现学生心理活动的信息常常呈现出强度弱、持续时间短、传递范围小、显性程度差等特点，有时这些信息还会受其他信息干扰，极易被忽视。这时，班主任工作就要建立&ldqu;显微&rdqu;意识，具备敏锐的洞察能力。要善于发现学生中那些偶发、&ldqu;不足道&rdqu;的心理信息和行为迹象，有针对性地开展工作，做到未雨绸缪。
每个班都有处在&ldqu;中间层&rdqu;的学生群体，这一群体在诸多方面既不落后又不十分先进，很像人们司空见惯的白光，平淡无奇，极易被忽视。事实上，这些学生更需要班主任的重视和关爱。如果我们根据&ldqu;色散效应&rdqu;(一束白光通过三棱镜后会形成由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光组成的彩带)对这些&ldqu;白光&rdqu;进行&ldqu;色散&rdqu;分析和&ldqu;折射&rdqu;处理，就会发现一个多彩的世界。换言之，如果班主任能够用&ldqu;尺有所短，寸有所长&rdqu;的辨证观点看待这些学生，就不难发现他们的&ldqu;色彩&rdqu;。在此基础上，班主任多给他们创造施展才能的机会，通过心理暗示、鼓励等方式，树立其自信心，激发他们潜能，使之逐渐进入不甘平庸、昂扬进取的状态。eienban/zl/转载请保留
人的最高层次需要包括&ldqu;被尊重&rdqu;和&ldqu;自我实现&rdqu;，人人都希望得到别人客观的评价。班主任在评价学生时，应该建立&ldqu;平面&rdqu;。评语即反映学生各方面成绩和特征的&ldqu;像&rdqu;。教师只有把每个学生都放在同一&ldqu;平面&rdqu;内，在尊重每一位学生人格的前提下，进行客观的评价，这个&ldqu;像&rdqu;才会逼真，评语才能发挥应有的激励作用。反之，任何&ldqu;失真&rdqu;&ldqu;像变&rdqu;的评语都必然失去教育意义。美文吧阅读