《声声慢》教学设计

【教材分析】
本词是李清照南渡后的代表作，写于靖康之变后，词人经历国破、家亡、夫死、文物散失等多重打击。全词通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，是婉约词风的巅峰之作。
【教学目标】
知识与技能

    

    
了解李清照生平及南渡前后词风变化
    
    

    
理解词中意象内涵，掌握"叠字"艺术手法
    
    

    
背诵全词
    

过程与方法

    

    
通过诵读体会词作情感层次
    
    

    
运用"知人论世"方法解读词作
    
    

    
小组合作探究意象群与情感关系
    

情感态度与价值观

    

    
感受词人深沉的家国之痛与生命悲慨
    
    

    
理解古典诗词中"愁"的审美意蕴
    

【教学重难点】

    

    
重点：七组叠字的运用及其艺术效果；意象分析
    
    

    
难点：理解"愁"的深层内涵（个人之愁与时代之悲的交融）
    

【教学课时】2课时

第一课时：诵读感知，品味语言
一、导入新课（5分钟）
情境创设：播放秋雨萧瑟音频，展示残荷、淡酒、黄花等图片，营造凄清氛围。
激趣提问：

在中国诗词中，"愁"是永恒主题。李白说"白发三千丈，缘愁似个长"，李煜说"问君能有几多愁，恰似一江春水向东流"。今天我们要学习李清照笔下的"愁"，看看这位"千古第一才女"如何写愁，她的愁与前人有何不同？

二、知人论世（10分钟）
李清照生平简介（学生结合预习分享，教师补充）


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时期
            
代表作
            
风格特点
        
    
    

        

            
南渡前（靖康前）
            
《如梦令》《醉花阴》
            
清新明快、闲愁离绪
        
        

            
南渡后（靖康后）
            
《声声慢》《永遇乐》
            
沉郁悲凉、家国之痛
        
    



关键背景：1127年靖康之变，北宋灭亡。李清照随宋室南渡，途中丈夫赵明诚病逝，毕生收藏的金石文物大多散失。晚年孤苦伶仃，漂泊江南。
三、初读感知（15分钟）
1. 教师范读，学生标注字音、停顿
2. 学生自由诵读，思考：这首词给你最直接的感受是什么？
3. 齐读正音：

    

    
戚戚（qī qī）
    
    

    
乍（zhà）暖还寒
    
    

    
将（jiāng）息
    
    

    
憔悴（qiáo cuì）
    

4. 初读讨论：找出词眼

明确："愁"字（这次第，怎一个愁字了得）

四、精读上片，赏析叠字（15分钟）
核心探究：开篇七组叠字"寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚"
1. 分层解读：


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层次
            
叠字
            
内涵
            
手法
        
    
    

        

            
动作
            
寻寻觅觅
            
若有所失，茫然求索
            
写神
        
        

            
环境
            
冷冷清清
            
环境冷清，心境孤寂
            
写境
        
        

            
心理
            
凄凄惨惨戚戚
            
凄苦、悲惨、忧戚递进
            
写心
        
    



2. 艺术效果分析：

    

    
音韵美：齿音、舌音交织，如泣如诉，形成自然韵律
    
    

    
层次美：由外到内，由浅入深，情感层层递进
    
    

    
创意美：打破传统词法，开篇即奇，前无古人
    

3. 对比朗读：去掉叠字"寻觅，冷清，凄惨"与原句对比，体会差异。
五、课堂小结，布置作业（5分钟）
小结：本节课我们初识了李清照晚年词作的悲凉基调，重点赏析了千古绝唱的七组叠字。下节课将继续走进词人的内心世界。
作业：

    

    
背诵上片
    
    

    
搜集李清照南渡后的其他词作，比较"愁"的内涵
    


第二课时：意象品读，深度悟情
一、复习导入（3分钟）
背诵上片，提问：上片通过叠字营造了什么氛围？（孤寂凄冷）
二、精读下片，意象探究（20分钟）
小组合作探究：词中选取了哪些意象？有何特点？
意象分析表：


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意象
            
原文描写
            
特点分析
            
情感投射
        
    
    

        

            
淡酒
            
三杯两盏淡酒
            
酒力不足以御寒，更无法消愁
            
愁浓酒淡，无法排解
        
        

            
晚风
            
怎敌他、晚来风急
            
秋风萧瑟，寒意逼人
            
环境的凄冷与内心的悲凉
        
        

            
过雁
            
雁过也，正伤心
            
旧时相识，音书阻隔
            
思乡怀人，物是人非
        
        

            
黄花
            
满地黄花堆积，憔悴损
            
昔日赏人，如今自怜
            
容颜憔悴，生命凋残
        
        

            
梧桐
            
梧桐更兼细雨
            
秋雨梧桐，传统悲秋意象
            
孤独凄苦，点滴惊心
        
        

            
细雨
            
到黄昏、点点滴滴
            
绵密不绝，无休无止
            
愁绪的绵长无尽
        
    



深入讨论：

    

    
"雁"的深意：为什么是"旧时相识"？（《一剪梅》"云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼"——雁曾是传书使者，如今雁在人亡，阴阳两隔）
    
    

    
"黄花"的对比：昔日"人比黄花瘦"是相思之愁，如今"满地黄花堆积"是生命枯竭之悲
    
    

    
意象共性：所有意象都带有残缺、凋零、寒冷的特点，构建出衰败凄凉的意境
    

三、炼句赏析，技法总结（10分钟）
1. 名句"守着窗儿，独自怎生得黑"

    

    
口语化表达："怎生"即"怎么"，直白朴素
    
    

    
时间煎熬：从白天守到黑夜，度日如年
    
    

    
动作细节："守"字写出无助与执着
    

2. 结句"这次第，怎一个愁字了得"

    

    
设问收束：不说尽，留余味
    
    

    
愁的内涵拓展：非个人闲愁，而是国破家亡、夫死孀居、文物尽失、漂泊无依的生命之悲、时代之痛
    

四、拓展比较，深化理解（10分钟）
对比阅读：

    

    
李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》（南渡前）："莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦"——相思闲愁
    
    

    
李清照《声声慢》（南渡后）："满地黄花堆积，憔悴损"——生命之悲
    

讨论：同样是"黄花"，同样是"秋风"，情感为何截然不同？
明确：词风转变的根本原因是人生境遇的巨变，个人命运与国家命运紧密相连。
五、总结升华，布置作业（7分钟）
1. 艺术特色总结：

    

    
抒情方式：借景抒情，情景交融，层层推进
    
    

    
语言特色：口语入词，自然朴素（如"将息""怎生""次第"）
    
    

    
音律特色：叠字、双声叠韵，声情并茂
    

2. 情感升华： 李清照的"愁"不仅是个人之愁，更承载着一个时代的悲音。她用女性特有的细腻与文人的敏感，将个人悲剧升华为艺术经典，让千年后的我们依然能感受到那份穿越时空的悲凉。
3. 作业布置：

    

    
基础作业：背诵全词，完成课后练习
    
    

    
拓展作业：以"我眼中的李清照"为题，写一篇500字短文
    
    

    
探究作业：比较李清照与辛弃疾词中的"愁"（家国情怀的不同表达）
    


【板书设计】



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                    声声慢·李清照                      寻寻觅觅（动作）—— 若有所失 冷冷清清（环境）—— 孤寂无依 凄凄惨惨戚戚（心理）—— 悲苦递进  淡酒 ▶ 难敌愁          黄花 ▶ 自憔悴 晚风 ▶ 助凄凉    →    生命之痛 过雁 ▶ 思故人          梧桐细雨 ▶ 愁无尽  怎一个愁字了得 —— 个人之悲 + 家国之痛


【教学反思要点】

    

    
诵读为本：词教学应以诵读贯穿，在反复吟咏中体会声律之美与情感之深
    
    

    
文本细读：抓住"叠字""意象""口语化"三个关键词深入文本
    
    

    
知人论世：必须结合李清照生平遭遇，才能理解"愁"的深层内涵
    
    

    
避免标签化：不简单定义为"婉约词"，要看到其中的生命力度与历史厚重感